サクセスロード (成功への道)
高校入試編
受験生へ
「出題された問題をどこまで<読解>できるか」がテーマだ。
解答が正しいかどうかではない。
入学の後、出題の<意図>をどこまでさかのぼれるかと言っているのだ。
数学でも英語でも国語でもいい。 それらの問題が成り立っている<根拠>を問え。
これが始まりだ。君たちがこれから先、各々の学校で学びうる(?)唯一の問いがこれだ。
もしその成立の根拠を問わないならば、君たちは学生足りえない。
詳しいことは言わない。どういう岩盤に出会うか、各自の奮闘を期待している。
中3合格ラストトレイン
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■中3 12月指南 (入試直前へ)
受験日までのマラソン・アドヴァイス
さぁ演習期だ。
あと何日残されている?
弱点対策(第1弾)はできたか。
問題演習の量で苦手を克服するんだ。
定着しているか、その単元その知識。
秋から→冬を経て→春へ。
大きな<流れ>(展望)をつかんでおこう。
秋の収穫期はスタート準備期である。今までの勉強を<成果>へ
向けてカタチにしていく時期である。
まだインプットの終わっていない教科や単元は、緊急にノート整理、
音読30回、カード作成、集計ノート、テキスト演習を計画し、期日ま
でに完了しておく。
インプットなければアウトプットなし。
秋から冬へ教科別に「演習期」に入る。すでに「テキスト」演習によっ
て基本事項、標準問題はひととおり終わっているだろう。
入試過去問演習&解説も7回を経過した。入試問題の型も類型問題
の出題意図も理解できるようになってきた。時間配分も覚えてきた。
しかし、とりこぼしやミスがまだ消えない単元もかなり残っている。冬の
本番へ向け何をしておけばいいのかを書いておく。
て基本事項、標準問題はひととおり終わっているだろう。
入試過去問演習&解説も7回を経過した。入試問題の型も類型問題
の出題意図も理解できるようになってきた。時間配分も覚えてきた。
しかし、とりこぼしやミスがまだ消えない単元もかなり残っている。冬の
本番へ向け何をしておけばいいのかを書いておく。
春、桜(はな)を咲かそうぜ。
①まず『己れ』を知る。
A.ⅰ 志、競争者、メンタル
ⅱ 計画力→実行力→訂正力
B.ⅰ 得意単元 → パーフェクトへ
ⅱ 不得意単元→ 1) リスト化する。 ( レベル ―3、―2、―1、0 )
2) 『なぜ苦手なのか』の分析
1.計算力不足
2.知識不足
3.例題の理解は?
4.類題量は?
5.応用力は?
3)抜けている所 ( テスト結果を細かくチェック)
②次に『過去問』を知る。
A. 必出問題(定番)
B. 典型問題
C. 新聞
D. 難問
E. 捨てる問題
③「演習」ノート→「訂正」ノート
単元別に分類して演習をする。
手に入るだけ多くの年度の問題をやっておく。
間違い問題、解けない問題は、必ず「訂正ノート」に解答+解説を記入して、問題ごと覚えてしまう。
入試に出る問題は、全てやっておくつもりで分析する。
入試指南 (中3入試麒麟伝)
大局的展望 (年間スケジュールポイント)
a. 時間軸の中に〈what to do〉を組み込んでいく。
最終地点(a.高さ b.道のり)から逆算して区切りごとにwhat to doを落とし込んでいく。
b. 大局的展望から〈目標〉を小さく分けて配分する。
展望 a1~z1 それぞれの肢脈を並列(行)する。
⇒目標/期日/区割り/方向
戦略 それぞれの単位の方法を考える
例)英語の達人 a1~文法/word/解釈 z 構文/作文・・・
戦術 実際に使う参考書・問題集の組合せ、計画法
教科書・テキスト・参考書他をどの様に学習していくのか。
いつまでに、どの位、各単位の整合性を考える。
武器 時間/文具/方法の適用の仕方を決める
各ノート、カード、机、イス、定規、マーカー他
スケジュールノート、訂正ノート
⇒目標/期日/区割り/方向
戦略 それぞれの単位の方法を考える
例)英語の達人 a1~文法/word/解釈 z 構文/作文・・・
戦術 実際に使う参考書・問題集の組合せ、計画法
教科書・テキスト・参考書他をどの様に学習していくのか。
いつまでに、どの位、各単位の整合性を考える。
武器 時間/文具/方法の適用の仕方を決める
各ノート、カード、机、イス、定規、マーカー他
スケジュールノート、訂正ノート
c. 情報力
スピード、コンテンツのレベル、量の三角形法で測る。
対象(受験校/各教科他)の情報⇒分析⇒取捨選択
自己情報⇒現在の力、過不足の単元、弱点、得意点、のびしろ
知識/常識 ・・・情報収集の恒常的方法
対象(受験校/各教科他)の情報⇒分析⇒取捨選択
自己情報⇒現在の力、過不足の単元、弱点、得意点、のびしろ
知識/常識 ・・・情報収集の恒常的方法
d. 雑多障害
部活、ケータイ、ゲーム、マンガ、本、風呂、ダヴェリング
感情の乱れ、意志力、人間力、目的の曖昧さ、生活時間の乱れ
⇒どこが、何が引っかかっているのか、なぜなのか、克服のためにどうすべきなのか
感情の乱れ、意志力、人間力、目的の曖昧さ、生活時間の乱れ
⇒どこが、何が引っかかっているのか、なぜなのか、克服のためにどうすべきなのか